设为首页 | 加入收藏 | 网站地图

当前位置:首页 > 教育 >

2019年教师招聘高频考点:教育学相关名词解释汇总

2019-01-08 21:47 | 未知 |
我要分享

2学记:是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础,系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。

3亚里斯多德:是古代希腊学术思想的集大成者,首次系统阐述了体育、、智育、美育和谐发展的教育思想。

6实验研究法:是通过对实验对象新异实验变量,并对干扰因素加以控制,然后观察实验对象变化的方法。

7广义教育:是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动,这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。

8狭义教育:狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育,是由社会专门组织的,对青少年一代身心成长有目的、有计划地影响,以期把它们培养成为社会需要的人的活动。

9教师的体态语言:是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情,传递信息的一种特殊语言。

13《大教学理论》:被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是整个文化教育领域中古代思想的百科全书。

14文化(广义和狭义):广义:指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和财富的总和。狭义:指文化,是各种社会意识形态的总和。

23学制:是学校教育制度的简称,是一个国家各级各类的学校体系,它了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。

26讲授法:是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法,它包括、讲读、、讲评五种方式。

30学校管理:是学校管理人员运用一定的手段方法,组织协调学校办学资源,引诱师生员工以正确的方向,游戏地实现学校工作目标的组织活动。法国管理实践家法约尔说过:管理过程是管理的职能活动过程。

32美国PDCA循环说(戴明)学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。

33组织实施:按照计划决策的目标和任务要求,将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来,将计划决策付堵行动的活动。

34学校管理原则:是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。它是学校管理规律的反映,是学校管理实践经验的总结和概括,也是教育管理思想的体现。

35性原则:是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工从群众中来,到群众中去的作风。激发他们参与管理的积极性,并为他们参与学校管理创造条件。

法规方法:是指学校管理者运用指定的具有法律性质的有关驾御的规范性文件进行管理的方法。

40教育方法:是指学校管理老通过教育、使受教育提高认识,增强工作积极性和自觉性的方法。

41学校管理体制:是指学校内部实行领导和管理的组织体系和制度,它了学校领导和管理力量的地位、作用、职权范围、彼此关系,了组织机构。

42校长负责制:是指学校工作有校长全面负责,党支部起监督作用,教职工参与管理的校内领导体制。

校长负责制度:是指学校工作由校长全面负责。党支部其监督作用,教职工参与管理的校内领导体制。

学校组织机构系统:是指为了实现管理目标的学校各部门、各单位的有机组合,是将学校的职位任务、人员按照一定的原则组合去来的完善的结构体系。

47《教育法》:即教育基本法,是依据制定的调整教育内部、外部相互关系的其本法律准则,被称为教育的或教育法规体系的母法,1995年3月18日由8届3次会议通过的《教育法》是我国教育事业和发展的根本。

《教育法》了我国的教育方针是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和人。国家教育考试制度是由国家授权或批准的,有实施教育考试机构承办的一种考试制度。学士学位由国务院授权的高等学校授予,博士、硕士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予。

《教育法》:第五十对教育投入的体制做了:国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

《中华人民国教育》:(简称《教育法》)于1993年10月31日届入大常委会四次会议通过,1994年1月日起,实行。它的颁布实施体现了党和国家对人民教师的重视,对教师的权益、提高教师队伍的社会地位,造就一支具有较高的思想品德和业务素质的教师队伍、促进社会主义教育事业的发展,将产生积极的影响。

48教师聘任制:是学校与教师在双方地位平等的原则下,签定聘任合同,明确双方的、义务和责任的一种制度,它是当前为适应社会主义经济发展而进行的教师任用制度的重要组成部分,

49《教》第二十五条教师的平均工资水平应不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。

教师考核内容包括:思想、业务水平、工作态度和工作成绩、即德、能、勤、绩国家对接受义务教育的学生应当免收学费,省级人民应当制定助学金的发放办法。凡年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学校受年限的义务教育,条件不具备的地区,可以推迟到七周岁入学。

事实义务教育的阶段与步骤:国家实行九年制义务教育,可分为初等教育和初级中等教育两个阶段,第一阶段实施初等义务教育;第二阶段,在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。

教育评价:就是指根据一定的目的和标准,采取科学的态度和方法,对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态和成效,进行质和量的价值判断。根据教育评价的对象范围可将教育评价分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价三种类型。

诊断性评价:是指某项工作开始前,某一决策出台前或评价活动前所进行的准备性评价。其目的是为了了解评价对象的现状和存在的主要问题,同时也包括对评价对象的各种优势、优点和特殊性的识别,为制定符合评价对象实际情况的工作方案和计划,有针对性地开展学校各方面工作做准备。

形成性评价:是在学校工作方案、计划实施过程中进行的评价,是对照学校工作目标经常地检验学校工作状况和学生各方面发展水平关况而进行的评价,其目的是为了了解工作过程中的状况,以便及时 调节器整工作的状态,因而,这种评价将有助于及时发现问题,及时对方案作出适当的调整。

总结性评价:是指在学校工作进行到一个阶段,或者说完成某一阶段性工作时进行的评价,其目的主要是肯定成绩,总结经验,发现问题,明确方向。教育评价的价值取向有两种观点:一种是为社会发展服务,即社会本位思想;一种是为个人的和发燕尾服服务,即个人本位。

52动态评价:是指对于评价对象的发展状态的评价,动态评价的特点是着重纵向比较,考察其历史情况,注意其发展的潜力和发展趋势。

53定性分析:就是对教育过程和结果的性质进行分析,这种分析侧重与事物的质的分析;定量分析就是对教育过程和结果从数量方面进行分析,这种分析侧重与事物的量的方面。

指标权重:是指表示每项评价指标在指标体系中所占的重要程度,并赋予相应的值,这个数值叫做对应指标的权数,或叫权重。

专家意见平均法让一些具有教育理论基础和教育实际经验的专,分别给评价指标体系中各个指标分配权数,然后求出各个指标所的权数的算术平均数,以这一平均数作为该指标的真正权数

55如反映数据集中趋势的有平分数、众数、中位数:反映数据资料离散趋势的有标准差、方差、平均差等特征值。

56相对评价:是在被评价对象的集合中选取一个和若干个作为基准,然后把各个评价对象与基准进行比较,或者是用某种方法排比成顺序。

57个体内差异评价的结论表示方式有数值和评语两种。纵向评价主要采用评语方式指出个体的有时和不足。纵向评价多采用数值方式来反映个体发展的趋势和进步程度。

(责任编辑:dd)
网友评论