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家庭背景”对学生的成功影响大吗?“职业教育“可以比肩“高等教育”吗?

2018-10-26 13:18 | 未知 |
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根据经合作组织(OECD)一项研究显示,的教育体系在过去几年中逐渐得到改善,但父母的社会背景和教育程度往往仍然决定了学生毕业考试的情况。

但目前情况已明显有所好转。“经合组织”的一项新研究“教育概览”(Education at a Glance 2018)就充分证明了这一点。

例如,进入幼儿园的儿童比以前多了许多,进入幼儿教育阶段的三岁以下儿童的比例从2005年的17%增加到2016年的37%,10年之间上升了20%。

“经合组织”在其报告中指出,父母的职业和社会地位仍然是影响着孩子教育、经济及社会成功的最重要因素。

“经合组织” 教育部主任安德烈·亚斯施莱彻在研究报告中表示,做了很多,尤其是在幼儿教育方面。

与此同时,他强调:“来自社会底层的孩子,他们最迫切的需求是在接受儿童早期教育。这种社会差距与我们的需求相去甚远。”

多年来,“社会背景”与“教育”之间的关联不断受到,因为一直推崇的是“平民教育”,追求“教育平等”,但由于每个学生的家庭背景不同,导致学生享受的教育机会也会有所差异,自然所谓的“教育平等”也不是绝对的。

但由于近年来难民的涌入,各州面对财政压力问题,开始循序渐进地收取学费,但是相较于其他欧美国家,还是性价比不错的留学目的地。

“对于3岁以下儿童,受过高等教育的母亲的日托中心的日托率为49%,没有接受过高等教育的母亲的日托率仅为37%。”

因此,在新生中,没有受过高等教育的父母比例很低,这也从侧面反映出父母的受教育程度影响了他们对下一代的教育的投入或者关注。

然而,那些完成职业培训的人在找工作的机会,几乎跟收到正规大学教育的人是一样的,这在《从“教育体系”看是如何创造“工业”的!有用功!》中已经提到,的“职业教育”独具特色,在整个教育体系中一大支柱!

简单的说,“技校生”几乎可以跟“大学生”有着同样的就业机会,当然这在国内有时候是不可想象的。

有人会问,“技校毕业生”怎么能跟的“工程大学”,什么985,211,亦或者常青藤之类的精英大学的毕业生相提并论?

其实以前是不存在所谓“常青藤”和国内所谓“985,211”类重点大学”的,当然最近几年为了与时俱进,也搞了一个所谓的“精英大学”,但大学普遍都很优秀。

在《从“教育体系”看是如何创造“工业”的!有用功!》中说过,二战前,的科技水平雄霸一方,可以说“世界的中心”就在,看看海德堡大学诺贝尔得主人数,绝大部分出自二战前。

而热衷于排名的都是所谓“精英制教育”的国家,在二战以后废除了“精英制教育”,所以高校排名也就被取消了。

二战后,“平均主义”,因此把精英资源完全平均化了,使得很多的大学都非常牛X,但却缺少常青藤级别的顶尖名校,以至于世界大学排行榜上高校并不靠前。

“教育概览”显示,25至34岁的拥有职业资格认证的人“就业率”现已达到83%,略低于拥有大学学位年轻人的87%,两者之间仅仅相差4%。

根据该研究显示,的15至29岁的青少年中有10%的人既没有就业,也没有上学或接受过培训,这是“经合组织国”家中最低的份额之一。

联邦教育部长Anja Karliczek(CDU,基民盟)表示总体上满意:“在,我们有一个机会的教育体系”。

“教育机构的融资跟不上近年来的经济发展”,GEW(教育联盟,Gerwerkschaft Erziehung und Wissenschaft)董事会安斯加·克林格道。

对于“机会平等”与“学习”一般的重要问题,经合组织教育专家安德烈·亚斯施莱彻说,“在更多的全日制学校中,贫困和富裕学生共同课程也越来越多,而在日托中心的早期教育,教师经常被单独留在教室里。

他们的强制工作时间应该下调,他们应该有更多的时间进行跨学科教学,帮助弱势儿童、以及团队合作。”

(责任编辑:dd)
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